怀揣着培育人才的愿景，他坚定地选择重返祖国。在过去的岁月里，杨立教授毫无保留地投入到教育科研之中，他的言行举止充分体现了教师的责任心与持之以恒的精神。现在，让我们一同探索杨立教授的教育之路。

回国从教

2003年，杨立怀揣着对“教书育人”的深厚信念，重返故土。他从企业研发中心的主任研究员岗位，转职成为了一名大学教授，开启了一段全新的教育生涯。这一转变不仅代表了职业的变迁，更是他坚定教育信念的切实展现，他在校园中发现了新的价值所在。

教学理念

在教学工作中，杨立坚守个人准则，严谨细致，不草率行事。他认真对待学生提出的问题和疑惑，鼓励学生对教学内容提出不同看法，努力激发学生的探索欲望。同时，他非常看重学生的兴趣，认为这是培养学生的重要基础，通过兴趣引导学生深入探索知识的广阔天地。

创新培养

在培养学生科技创新和科学素养方面，杨立老师激励学生勇于提出独到见解。他指导学生从零开始，积极发掘和培养他们独有的创新潜能。面对学生选择研究方向时，他尊重他们的自主权，允许他们追随个人兴趣进行探索，进而为学生的创新成长开辟了无限可能。

全身心投入

杨立在前十年的光阴里，几乎每晚十一点半才从实验室出来。平日里，若不外出，他便会沉浸在翻阅书籍、文献或是准备课程资料之中。到了2017年5月，他携课题组成员们参加了上海交通大学举办的研究生素质导学活动，赢得了学生们的一致好评。他以自己的实际行动，充分体现了对教育事业的热爱与持之以恒的努力。

教学成果

2007年，教育部对大学本科教育进行评估时，他负责的“应用电化学”课程表现优异，综合得分达到了96.22分之高。到了2017年，他在“教与学讲坛”上所作的专题报告，收获了听众的广泛赞誉，满意度更是高达了百分之百。这些成果充分反映了他多年来在教育教学领域的不懈努力和显著成就。

科研担当

大学教师在培育具有创新精神的人才上承担着重要使命，杨立对此有着深刻的感悟，并且深刻理解科研的重要性。他指导学生们对锂离子动力电池进行深入研究，并取得了显著的成就，连续四年被收录进中国高被引学者名录。此外，他还主持了多项重要的科研项目。而且，他还扮演着多种社会角色，在中学举办讲座，激发中学生的创新激情。

杨立教授凭借十五年的坚守与毅力，深入挖掘了教育的根本意义。他不懈地在教学与科研领域努力前行，为学生成长和社会发展倾注了心血。这份对教育的热爱，是否也引起了你的共鸣？