毕业仪式能不能全体人员都参与，居然变成了考量高校是不是确实看重学生的一块映照物。在一部分高等院校由于场地受限而挑选学生代表去参加的时候，争议也就跟着出现了。

毕业典礼的核心意义

毕业典礼，乃学生求学生涯的终结之仪式，它象征着学术旅程正式达成，它不只是那一张集体合影，更是对过去些许年份努力的庄重予以认可，其具备不可替代的精神方面的价值。

就学生来讲，亲自历经过拨穗以及授予证书的环节，属于人生里令人难忘的闪耀时刻。这种仪式感能够增添对母校的归属感，还是校园文化传承的关键载体。

学生代表的局限性

只是让一部分学生代表去参与毕业典礼，像是解决了场地方面的难题，实际上却忽略了大多数毕业生所拥有的权益，这样的做法把本来应该具有普适性的荣誉转变为了少数人的特权，特别容易引发出群体内部的不公平感觉。

那些没能来到现场的学生，错失了和师长、同学一同庆祝的契机，这种缺少或许会减弱他们对母校的情感联系，从长远角度看对校友关系的维系与发展没有益处。

校方组织多场次的可行性

对于场地受限这一状况，完全能够借助增添场次予以化解 ，比如说 ，依照学院或者专业进行分批次举办典礼 ，校长以及其他校领导轮流参与到每一场之中 ，以此保证每一位毕业生均能够获得拨穗 。

在国内，有高校成功进行了实践，中南财经政法大学的校长呢，连续两天，对大约七千名学生，一个一个地进行拨穗操作，这就证实了这种模式具备可行性，而关键之处在于，校方是不是下定决心心甘情愿投入额外的时间以及精力 。

国际一流大学的普遍做法

于欧美诸多知名大学之中，毕业典礼往往是全体人员都参与的重要活动，学校会预先进行周全规划，租赁大型场馆，并且激励毕业生邀约家人朋友一同前来见证 。

把毕业典礼当作联结校友情感的关键起始点的是这些大学，雄厚基础由隆重仪式感为校友捐赠文化铺就，恰是在那个时刻众多校友确立了回馈母校的想法 。

校友情感与捐赠的关联

校友对于母校所怀有的认同感，常常起始于在校那段时期里点点滴滴的体验，毕业典礼作为最后的集体记忆，它所具备的印象深度，直接对校友日后针对母校的关注以及支持发挥着影响 。

而作为学生，要是连毕业典礼都没办法获得平等参与的机会，那么他们就有可能会觉得自身仅仅是学校流水线上生产的产物，这种疏离感，在毕业后是很难转变为强烈的校友认同以及捐赠意愿的。

校方管理思维的反思

究竟是选择省事的代表制，从而暴露出服务意识的欠缺，还是以学生体验为中心，这折射出学校管理理念的毕业典礼组织方式，是以行政便利为中心呢 ？ 。

校长亲力亲为，为每一位毕业生进行拨穗这一行为，这不仅仅是在履行仪式所赋予的职责，更是一种体现尊重与关爱之情的珍贵互动。这样的投入，是对“立德树人”这一根本任务的形象阐释，它所具备的价值，远远超过了活动自身的组织成本。

有没有认同，毕业典礼的参与度，是用来检验大学对学生重视程度的试金石呢？欢迎去分享你的看法，并且点赞支持本文的讨论。

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