扎根于北京交通大学校园里的教育家精神，并非空洞口号，它正在悄然生根发芽。在2025年10月16日的下午时分，这所历经百年的高等学府，借由召开一场别样特别的报告会这种方式，使得教育家精神变得真实且能够被触摸感知。

精神坐标的时代价值

陈子季于讲话里明确作了指出，教师乃是教育事业的重要根基，教育家精神不但关乎个人修养状况，更同国家会培育出怎样的人才存在关联，他着重进行强调，宣讲团的成立并非浅显地树立典型，而是需要深度挖掘出这种精神于当下所具备的现实意义。

从历史的维度去看，教育家精神乃是交大历经百卅年办学所形成传统的精髓所在，它将个人的理想跟国家的需要极其紧密地连接到一起，进而成为推动学校不断发展的核心动力，在朝着建设世界一流大学奋进的历程中，这般精神突出地展现出格外珍贵的特质。

前辈的奋斗足迹

被认定为是人事处的杨渊老师，以饱含深情的方式回顾了茅以升以及金士宣等一众老一辈被称为是交大人的事迹，他们运用整个人生去诠释了到底什么才是真正被叫做教育家精神的内涵，这些被称作前辈的人，于艰苦条件的状况之下始终坚持进行科研育人的工作，从而为学校取得发展奠定了坚实无比的基础。

新时期以来，交大教师团队继承了过往那一辈人的传统，在此后的各个范畴领域之中取得了突破性的进展，他们所从事的奋斗故事，将学校的发展历程依次串联起来，他们所做的这些，也使得年轻教师们看到了为之努力的方向，这些具备真实性的案例，成为了教育家精神构成之中最为生动形象的一种具体体现形式的注脚。

课堂内外的传承

王永凤副教授所在的马克思主义学院，分享了她于思政课堂传承教育家精神的方式方法，她觉得，理论教学务必要贴近于学生生活，使抽象原理能跟青春展开对话，如此这般的课堂方可照亮学生的成长之路 。

在教学实践当中，她着重于把理论知识跟现实问题相融合，借由案例分析以及课堂讨论，引领学生去思索个人价值同社会责任之间的关系，这样的教学方式切实让学生获得益处。

科研育人的实践

以《传知、传道、传承》作为题目，电子信息工程学院的章嘉懿教授分享了关于科研育人的经验，她觉得教师不只需要传授知识，更得培养学生的科研精神，在科研攻关进程中，她格外注重去引导学生树立报国信念。

她所在的团队，于项目里着重关注培养学生的创新思维，凭借实际投身参与科研项目，学生不但提升了自身专业能力，而且更加坚定了科技报国的那份决心，这样的一种培养模式收获达成取得了显著成效。

坚守与创新并举

土木建筑工程学院的杨娜教授，与王萌教授，以对话的形式，讲述了团队长达25年坚守雪域高原的故事，他们于极端的环境当中，开展古建筑科技保护工作，并且把这一过程转化成为育人实践。

由团队开展的钢结构新技术同古建筑保护相互结合的行为，造就了特定的教学模式并得以开创出。他们宣称，将会继续展开此项工作，致力于把属于创新范畴的内容同带有传承意义概念给予更好投入进入其所需依循进行教学当中去。这样一种始终保持坚定不改变的行为表现着实令人心生感动之情。 ,

接续奋斗的力量

刘志明教授所在的机械与电子控制工程学院团队，讲述了三代人持续不断奋斗的故事，他们一直坚守着爱路报国的理想，最终成功攻克了高速列车关键技术难题，生动展现了教育家精神的传承。

把论文写在祖国大地上的团队，凭借实际行动践行科研报国理念，他们的经历证实，唯有把个人理想跟国家需要相结合，方可取得真正具备价值的成果，这种精神对于每位教师而言，都值得去学习。

我们能从这场报告会看到，教育家精神于交大校园正焕发出新的生机，在您眼中，新时代的教育家精神最应体现在哪些方面呢，欢迎分享您的观点，还请为这些教育实践者点赞给予支持！