科研工作怎样才能够切实地服务社会呢，教学又该以怎样的方式去对接产业需求呢，李刚教授通过二十年的实践给出了他自己的答案。

教育理念革新

李刚觉得高等教育得冲破传统的壁垒，他提出来“顶天立地”这样的教育理念，那是既要朝着国际学术前沿去瞄准，又要扎根于中国现实的土壤，这种理念对教师在开展理论研究的时候有着始终关注国家发展实际需求这样的要求。

在具体实践当中，他把科研成果系统地融入课程体系，通过开发多门全英文以及双语课程，达成了教学内容的持续更新，这些课程的层次有本科生的，也有研究生的，覆盖了系统工程等多个专业领域。

课程建设成果

《系统工程》这门国家精品课程的主讲教师是李刚，他注重教学方法创新，他采用案例教学的方式，他采用项目驱动的方式，借此让抽象的理论知识变得生动具体，这种教学方式深受学生欢迎，该课程评价连年保持优秀 。

他主持了陕西省新文科教改项目，主持了多项教学改革课题，当中有四项成果经采纳被全国工程管理专业学位研究生教育指导委员会推广，这些改革对专业学位教育质量有提升，提升效果显著 。

创新实践指导

处于长期状态的李刚，持续不断地指导学生去参与各种各样的创新竞赛，他所带领的团队，十次收获陕西省工业工程创新大赛一等奖，除此之外，又两次获取教育部工业工程教指委举办的全国决赛二等奖。

这些成绩源自他所倡导的，被称作“行动性学习”的理念 。借助工业工程提案改善等活动 ，学生能够把理论知识运用到实际场景之中 。这样的培养方式切实有效地提高了学生解决复杂问题的能力 。

产教融合机制

李刚和团队成员构建了独特的产教融合模式，这个模式涵盖知识融合 、能力转化以及服务社会三个环节，它打通了从理论学习至产业应用的完整路径 。

与中国海洋石油合作，与陕西汽车集团等企业协作，建立了多个创新实践平台，其中省级研究生联合培养示范基地，成为人才发展促进的主要存在方式，这些平台使学生直接面对中国企业实际所具的关乎管理进程的实际状况所形成问题 。

国际合作拓展

于教学科研时，李刚着重国际合作以及交流，其同美国、新加坡等地学者构建联合科研团队，在八项国家级课题予以支持的状况下，展开了深入探究且颇为深入的跨国研究合作。

这些合作促使博士生联合培养的机制得以建立，借助双学位制度以及海内外双导师制的施行，博士培养的国际化水准得到了提升，此模式致使博士生有和最前沿的研究课题相接触的机会。

教研成果转化

李刚所在团队所取得的研究成果，得到了广泛的认可，他们获取了教育部人文社科优秀成果二等奖，以及其他六项省部级奖励，并且收获了国际决策科学学会最佳论文奖，还有另外三项学术组织奖项。

这些成果是因为对国家重大需求一直不断地进行关注而产生的，团队将目光聚集在中国产业数智化转型等这类现实存在的问题上，进而形成了有实践价值的研究成果，这些研究反过来又对教学起到了促进作用，达成了教研能够相辅相成不断发展的良好循环。

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